时下最为流行的观点是，教有孩子要把学习知识放在首位，学习知识就是儿童教育的全部。这种观点不仅是肤浅的，而且是片面的。我认为，光靠学习知识是远远不不够的。即使一个孩子通过学习掌握了大量的知识，但如果他并没有具备分辨事物的能力，那么这些知识毫无用处。
我有一位相识多年的朋友，他是非常有名的历史学专家。但在我看来这位德高望重的历史学家并不真的懂历史。因为他只知道储备历史知识关于历史事件和年代他谈起来如教家珍，但除此之外什么都不明白。不明白”的意思就是说他根本没有对历史作出判断和反思的能力。这样的三史学家有何用呢?他的价值在哪里呢?毫无疑问，结论是显然的。
记得有次我邀请一位主教顺道来我家做客，4岁的小卡尔一见面就喜欢上了这位主教，缠着他问这问那的，主教也很随和地跟他聊天。晚饭后，我邀请主教留宿一晚，女佣已经为主教收拾好客房了。或许主教嫌弃这享房简陋，他皱了一下眉头，有点为难地说:“这里很不错。不过，我还是回城里住在市长家里吧。”说着，主教就走向门口。小卡尔这个时候叫住了他，说:“先生，我们很欢迎您留下来住啊。”主教对他笑了笑，坚持要走。主教走后，小卡尔很不理解，我解释说可能是他嫌我们这里简陋才离开的。小卡尔天真地说:“可是，你不是说牧师都是安贫乐道的吗?”我摸着小卡尔的头，笑着说:“孩子，不是每个牧师都能做到这一点的。我和他虽然都是牧师，但是我们并不相同。我们是‘同行不同道’啊”
小卡尔还是迷惑不解地望着我。我进一步给他解释说，这世界上的人各不相同，有善恶之分，那些不同的人时刻都在我们身边出现，要做出正确的区分是不容易的，就比如为父的职业，并不是每个牧师都能够按照上帝的旨意行事的。
小卡尔很认真地说:“爸爸，我懂了。这就是您说的‘同行不同道’。真正的牧师是您这样的，而不是那位主教那样的。”
听见卡尔这样说，我并没有表态，微微一笑而过。?我明白，在小卡尔那颗幼小的心灵上，已经长出了辨别事物能力的萌芽。
