父母应该顺应孩子的思维方法进行教育，激发孩子的兴趣，切不可抹杀孩子的兴趣。孩子的兴趣是从他的行为中反映出来的，孩子的某些在父母看来是“不听话”的行为，可能恰恰是孩子某些兴趣或品质的反映，父母应当从孩子的某些行为中去寻找孩子的兴趣。
如果我们仔细地观察一些父母的行为，或者认真地思考一下自己对孩子的教育过程，就不难发现，-些被视为教育子女的行为，实际上就是种抹杀孩子兴趣的行为。
一个5岁的孩子把妈妈花了一上午时间收拾得整洁的房间，不到5分钟就搞得
乱七八糟:新买来的玩具不到几天就被拆得七零八落:只要带着他出门，他便挣脱
了母亲的手，放着平坦的路不走，却要去走那七高八低的羊肠小道，或者去走那几寸宽的路沿。
孩子的这些行为引起了母亲的不满，便对孩子进行了教育。那么，这时候母亲是怎样教育孩子呢?
当孩子把房间搞得乱七八糟的时候，母亲会教育孩子要爱护母亲的劳动成果:当孩子拆玩具的时候，母亲会呵斥孩子的破坏:当孩子在崎岖的羊肠小道或是在马路边的路沿上东倒西歪地撒欢时，母亲会把孩子揽在怀里，教育孩子要在平坦的大路上走。
这些行为真的是为孩子好吗?真的是在教育孩子吗?
实际上，那些面对玩具而不想搞清楚玩具里秘密的孩子，才应该引起父母的注意。换句话说，拆卸玩具的孩子是在对陌生事物进行探索;把母亲收拾整洁的房间当做开火车、摆积木的场所，甚至把沙发垫子拆下来盖房子的孩子，是在发挥他们幼小心灵的才智:孩子认为在平坦的大路上行走单调乏味，那富于变化的小道、能够满足自己冒险尝试的很窄的路沿石，才使他产生兴趣，从而发展自己的思维空间，试探自己那被大人不屑一顾的能力，满足自己的好奇心，并有一种快慰感。
听说过这样?一个故事:
一只雄鸡为自己和它的母鸡们找食物。有一次，它找到了一块宝玉，它对那块宝玉说:“如果不是我，而是主人找到你，他会把你捡起来，非常珍贵地收藏起来;但是我找到了你，却是一点益处也没有，对我来说，与其得到世间的宝玉，还不如一颗荞麦粒来得好!”是的，荞麦粒才是雄鸡感兴趣的东西。
面对同样一件事情，?不同的孩子会有不同的行为，从这些不同的行为中就可以发现孩子不同的兴趣。父母也可以从孩子那些不同的行为中找出孩子感兴趣的事情，然后再加以培养，这样才会有效果。如果父母只会对孩子的行为提出批评的话，那么父母就是在扼杀孩子的兴趣，让孩子对那些原本有兴趣的事情变得不再感兴趣了。
教育孩子成为人才?是每个父母都很重视的问题，只要父母把培养孩子兴趣的行为也视为-一种教育，便会收到很好的效果。
孩子的兴趣还需要父母的引导。兴趣决定孩子对事物的主要选择，正确的引导则是促使和加强孩子的这种主动性，使兴趣变得持久、有目的。也许孩子们的兴趣不会持续很长时间，但这样天然的兴趣是不会改变的，除非遇到了来自父母、老师等外部环境极大的压制。
