教育专家们认为，在生活中学习语言，比在课本上学会更为理想。因此，父母要想对孩子进行早期的外语启蒙教育，就必须结合生活中的丰富内容来进行。其实，孩子只对这种生活感兴趣。
对孩子讲英语，父母不应操之过急、要求过高，只能略为超过孩子所能接受的水平。比如:当孩子还不能分辨颜色时就不过早过多地对孩子讲有关物体的颜色:当孩子不能掌握数学时就，不必过多地对他讲具体的数字。在日常生活中，有英语听说能力的父母应尽多交谈，多带孩子去接触大自然。在孩子接触世界的时候对他讲英语，让孩子在自然环境中听到更多的英语词和句子，随着孩子的年龄增大，他的英语听力也在发展，这时父母可以用英语讲叙述性的故事，讲流水账式的生活故事。故事的内容可以从是当天或前一天他所经历的事，这样的故事让孩子和他的经历系起来好懂一些。?现在有许多关于少儿学英语的书籍，可作为教材，在孩子感兴趣的时候运用它。
还可以让孩子观看一些儿童英语电视节目，听广播英语节目，听英语磁带等等，从而创造更浓厚的英语环境。使孩子听到标准的英语读音，有利于提高孩子讲英语的兴趣，让他感受到其他朋友也在学英语，他的学习劲头会更大。由于我们面临的是铺天盖地的汉语环境，营造一个英语环境出来需花费父母不少的精力，但这种精力花得绝对有超值回报。
由于汉语环境无处不在，一般对孩子来说，汉语口语比英语口语先发展。尽管一个家长一直对孩子说英语，?孩子也可能会用汉语和家长对话，这造成英汉双语教育特有的英汉对话现象，父母用英语问，孩子只能用汉语答。这种情况下，要想方设法鼓励孩子开口讲英语。比如孩子要吃苹果，要看电视，要去公园，可要求他用英语申述自己的请求。如果孩子不会，就教孩子说一遍，然后让他复述。只要孩子开口说了英语，就要及时表扬他。孩子会说简单的英语后，要多和他做英语对话游戏。
要巩固学习成果，最好的办法是让孩子过好阅读关。会阅读后经常有东西可读，外语就可以转化为一种生活技能，可以得到不断的巩固和发展。如果有可能，可以让孩子去上一个英语班，可以让孩子跟几个伙伴一起学外语、讲外语，这样孩子兴趣会保持得久，相互促进。
简而言之，孩子学会外语不外乎一个外语环境，多听、?多说、多看:任何语言的教育都是这样循序渐进被掌握的。
即使由于英语环境很弱;父母英语不太好，孩子的英语水平不能达到预期目标，也无伤大雅，关键在于从小给孩子一个与汉语不同的另一种语言的信息刺激，留下记忆，进入学校后，仍可通过努力赶上来。
